中学受験国語の説明文でよくあるのが、「内容は一応分かっているのに、なぜか最後で外す」という状態です。
文章について聞くと、何が書かれていたかはある程度答えられます。段落ごとの話も大まかには追えています。それなのに、選択肢問題では最後に外し、記述問題では筆者の考えと少しずれた答えを書いてしまいます。このタイプの子に多いのが、説明文の対比をうまく読めていない状態です。
説明文では、
・よくある考えを出す
・それに対して別の見方を示す
・最後に筆者の立場をはっきりさせる
という流れがよく出てきます。
ここが見えていないと、
・本文に書いてある内容なのに正解ではないものを選ぶ
・筆者が退けている考えをそのまま答える
・二つの立場の違いが抜けた浅い記述になる
といった失点が起きやすくなります。しかも、この失点はかなり見抜きにくいです。全く読めていないわけではないので、本人も保護者も「あと少し」に見えやすいからです。そのため、原因が見えないまま問題数だけ増やしてしまうことも少なくありません。
この記事では、中学受験国語で説明文を惜しく外す子に多い「対比の読み違い」について、よくある失点の型と原因、そして点数につなげるための考え方を解説します。
対比が読めない子は本文の内容は追えていても最後で外しやすい
対比が読めていない子は、説明文の内容を全く理解していないわけではありません。
たとえば、
・文章のテーマは言える
・具体例の内容もある程度説明できる
・段落ごとの話題も大まかには追えている
このくらいはできていることが多いです。
ただ、解答になると急にずれます。
よくあるのは、
・似た言葉が入っている選択肢を選ぶ
・本文に書いてある説明をそのまま答える
・二つの立場を分けずにまとめる
・前半で出た考えと後半の結論を混ぜる
という形です。
つまり、情報は拾えています。しかし、その情報がどういう関係で並んでいるのかが見えていません。
説明文では、何が書いてあるかだけでなく、それが誰の考えなのか、筆者はそれをどう評価しているのか、そこまで読めないと点につながりません。
紹介されている考えを筆者の主張だと思ってしまう
説明文でかなり多い失点が、紹介されている考えと筆者の主張を混同することです。
説明文では、前半で
「一般にはこう考えられている」
「よくある見方としてはこうだ」
といった内容が出てくることがあります。
そのあとで筆者が
「しかし本当に大事なのは別の点だ」
「だがこの見方だけでは足りない」
と立場を出しているのに、対比が見えていない子は前半の説明をそのまま筆者の考えだと思ってしまいます。
このタイプの子は、
・本文に長く書かれていた内容を中心だと思う
・最初に出てきた考えをそのまま採用する
・後半の結論を軽く読んでしまう
という傾向があります。
その結果、
・本文にはあるが筆者の結論ではない内容を選ぶ
・要旨問題で前半の説明だけを書く
・記述で筆者の評価が抜ける
といった失点につながります。
これが厄介なのは、答案が一見それっぽく見えることです。本文に沿ってはいるので、大きく外れているようには見えません。しかし、説明文のいちばん大事な軸は外しています。
似ているように見える二つの立場を同じものとして読んでしまう
説明文では、表面上は似ていることを言っているように見えても、立場や評価が違うことがよくあります。
たとえば、
・同じ言葉を使っている
・同じテーマを扱っている
・一部では同じ方向を向いている
こうした場合、対比が苦手な子は「似ているから同じ」と考えやすいです。
その結果、
・一部だけ共通している二つの立場を同じ意見として読む
・筆者が一部だけ認めている考えを全面的な賛成だと思う
・視点の違いなのに単純な賛成反対で読む
といった読み違いが起きます。
説明文では、「同じ話題を扱っていること」と「同じ立場であること」は別です。ここが見えていないと、選択肢問題でかなり外しやすくなります。
特に二択まで絞れるのに最後で外す子は、
・言葉が近い方を選んでいる
・立場の違いより表面の一致を重く見ている
ことが多いです。
接続語だけで読む子はしかしの後を雑に読んでしまう
対比が苦手な子は、接続語に頼りすぎることがあります。
たとえば、
・しかし
・だが
・一方で
・ところが
といった言葉です。
もちろん接続語は大事です。ただし、それだけで文章の構造が分かるわけではありません。
ここで失点する子は、
「しかし」が出たら反対意見、
「一方で」が出たら別意見、
というように機械的に読んでしまいやすいです。
しかし実際には、
・前の内容を一部認めた上で焦点を移している
・完全な反対ではなく、重視する点を変えている
・対立ではなく役割の違いを示している
という場合も少なくありません。
たとえば前半で、「Aにも価値はある」と述べたあと、「しかし本当に重要なのはBである」と続く文章があります。このとき、Aを全否定しているわけではなく、価値は認めつつ、より重いのはBだと言っていることがあります。それなのに「しかし＝前を全部否定」と読んでしまうと、筆者の細かい立場が見えません。
その結果、
・反対っぽい選択肢に飛びつく
・どこが変わったのかを書けない
・話題の移動を対立だと勘違いする
といった失点につながります。
前半と後半の重さの差が見えないと要旨がずれる
説明文では、前半より後半の方が重いことがよくあります。特に最後のまとめは、筆者の立場が強く出やすい部分です。
ところが対比が苦手な子は、
・前半に長く書いてある内容を重く見る
・分かりやすい具体例を中心だと思う
・最後の一文を軽く流してしまう
ということがあります。
このタイプの子は、要旨問題や記述問題で失点しやすいです。
たとえば、
・前半で一般的な考えを説明
・中盤で具体例を紹介
・最後に筆者の結論を短く示す
という文章で、前半や具体例ばかり書き、最後の結論を落としてしまいます。
すると、
・本文に沿ってはいる
・話の流れも一応追えている
・でも筆者がいちばん言いたいことが抜ける
という答案になります。
説明文では、長く書いてあることが一番大事とは限りません。
どこが紹介で、どこが結論なのか。
どこが材料で、どこが筆者の立場なのか。
この重さの差が見えていないと、惜しい失点が続きやすくなります。
対比の片側しか見えていない子の記述は浅くなりやすい
対比が読めていない子は、二つの立場のうち片側しか見ていないことがあります。
そのため記述問題では、
・一方の説明だけ書いて終わる
・違いを聞かれているのに片方しか書かない
・筆者の評価を書かず事実だけ書く
・結論だけ書いて、その前提となる対比を書かない
といった答案になりやすいです。
たとえば、「なぜ筆者はAではなくBを重視しているのですか」という問いに対して、Bの説明だけ書いて終わる子がいます。しかし本来は、Aとの違いがあるからこそBを重視しているのであって、対比を落とすと答えとして浅くなります。
また、「AとBの違いを説明しなさい」という問題で、Aの説明だけを少し詳しく書き、Bに触れないまま終わる子もいます。こういう答案は、内容が全く間違っているわけではありません。ただ、設問が求めている「違い」や「比べた上での結論」に届いていないため、点が伸びません。
家庭学習では対比の弱さがかなり見抜きにくい
対比の読み違いがやっかいなのは、家庭学習では原因がかなり見えにくいことです。
実際、
・本文に出てきた言葉は使えている
・全く関係ないことを書いているわけではない
・説明としてはそれなりに筋が通っている
という答案は多いです。
そのため、「惜しい」「もう少し読めば直りそう」と見えやすくなります。
しかし実際には、
・筆者の主張ではなく紹介部分を書いている
・二つの立場の違いを落としている
・論点の中心ではない箇所を重く見ている
・対比を使うべき記述で片側しか見ていない
ということがあります。
ここを見ないまま、
・解説を読ませる
・もう一度解かせる
・正解を覚えさせる
だけで進めても、同じような失点を繰り返しやすいです。
対比が弱い子は、語句が分からない子でも、全く読めない子でもありません。関係の読み方で止まっている子です。だから、ただ丁寧に読ませるだけでは直りにくいことが多いです。
同じ説明文の失点でも止まっている場所は子どもによって違う
説明文で失点が多い子でも、全員が同じ原因ではありません。
たとえば、
・二つの立場を区別できない子
・筆者の立場を見抜けない子
・接続語の印象だけで読んでしまう子
・前半と後半の重さの差が見えていない子
・違いを書くべきところで片方しか書けない子
では、直すべき場所が違います。
見た目ではどの子も「説明文が苦手」に見えるかもしれません。しかし実際には、どこで読み違えているかがかなり違います。
ここを分けずに、
・もっと丁寧に読もう
・文章全体を見よう
・線を引きながら読もう
とだけ言っても、改善は弱いです。
説明文で点を安定させるには、どの対比を見落としているのか、どこで立場を混同しているのか、そこまで見ないといけません。
個別指導で見ているポイント
個別指導では、正解か不正解かだけではなく、どういう読み方をしてその答えになったのかを見ています。
特に確認するのは、
・二つの立場を分けて読めているか
・筆者の考えをどこで判断したか
・接続語の後で何が変わったと受け取ったか
・前半と後半のどちらを重く見たか
・対比を記述の中で使えているか
といった点です。
ここを見ていくと、同じように説明文で失点している子でも、
・内容理解はあるが関係の見方が弱い子
・結論より具体例に引っ張られる子
・筆者の立場より紹介部分を重く見てしまう子
・違いを書くべき場面で共通点ばかり拾う子
など、課題はかなり違うことが分かります。
説明文は、何となく読んで何となく解くと、惜しい失点が増えやすい分野です。だからこそ、どこで立場や関係を取り違えたのかまで見ていくことが大切です。
中学受験国語でお悩みの方へ
私は、10年以上にわたり受験国語を指導してきました。以前は大手学習塾で国語専門講師として1000人以上の生徒を見てきました。そこで正しい教え方を徹底的に学び、指導の土台を作ってきました。
その中で強く感じてきたのは、国語は同じ点数帯でも、子どもによってつまずいている場所が大きく違うということです。現在はオンライン個別指導・家庭教師として、答案を見ながら課題を確認し、集団塾との併用を前提に指導しています。
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まとめ
中学受験国語の説明文で惜しく外す子は、本文が読めていない子というより、対比の構造で止まっている子であることが多いです。
特に多いのは、
・紹介されている考えを筆者の主張だと思う
・似た立場を同じものとして読む
・接続語の印象だけで流れを決める
・前半と後半の重さの差が見えない
・対比の片側しか使えず記述が浅くなる
という形です。
この状態は、問題数を増やすだけでは直りにくいです。一見すると本文に沿っているように見えるため、原因を見誤りやすいからです。
大切なのは、
・何が書いてあるか
・それは誰の立場か
・筆者はそれをどう見ているか
・どの違いが文章の軸になっているか
を押さえながら読むことです。
説明文で失点する子は、語句や内容が読めていないのではなく、立場の違いや対比の軸を捉え切れずに止まっているのかもしれません。だからこそ、どこで読み違えたのかまで見て直していくことが重要です。
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