中学受験国語の説明文でよくあるのが、「文章は一応読めているのに、答えになると話の中心を外してしまう」という状態です。
本文について聞くと、何が書かれていたかはそれなりに説明できます。段落ごとの内容も大まかには追えています。それなのに、要旨問題では途中の説明を書いてしまい、選択肢問題では筆者の主張ではなく事例の説明に近いものを選んでしまう。こういう失点は少なくありません。このタイプの子に多いのが、段落ごとの役割を意識せずに読んでいる状態です。
説明文では、すべての段落が同じ役目を持っているわけではありません。問題提起をする段落もあれば、具体例を出す段落もあります。前の話を受けて視点を変える段落もあれば、最後に筆者の考えをはっきり示す段落もあります。
ここが見えていないと、
・具体例の話を文章の中心だと思う
・途中の説明をそのまま結論だと思う
・話題が切り替わったことに気づかず前の流れのまま読む
・要約で大事な段落ではなく目立つ段落を残してしまう
といった失点が起きやすくなります。
しかもこの失点は、全く読めていない子より見抜きにくいです。本文の内容自体はある程度追えているため、本人も保護者も「あと少し」に見えやすいからです。そのため、原因が見えないまま問題数だけ増やしてしまうことも少なくありません。
この記事では、中学受験国語で段落の役割が見えていない子の特徴と原因、説明文で論点を外さず読むための考え方を解説します。
段落ごとの内容は追えているのに論点が見えない子の状態
段落の役割が見えていない子は、文章の内容を全く理解していないわけではありません。
たとえば、
・各段落で何の話をしているかは言える
・具体例の内容もある程度説明できる
・文章全体のテーマも何となくは分かっている
このくらいはできていることが多いです。
ただ、解答になるとずれます。
よくあるのは、
・第１段落から順番に内容を並べて終わる
・印象に残った具体例を中心に書く
・筆者の結論より途中の説明を重く見る
・最後の一文より、長く書かれていた段落を大事だと思う
という形です。
つまり、情報は拾えています。しかし、その情報の中でどこが中心で、どこが支えなのかが見えていません。説明文では、内容を追うことと、論点を押さえることは別です。ここが弱いと、読めているのに点につながらない状態になります。
具体例の段落を中心だと思う子は要旨で外しやすい
段落の役割が分からない子にかなり多いのが、具体例の段落を文章の中心だと思ってしまうことです。説明文では、筆者の主張を分かりやすくするために、具体例が長く書かれることがあります。
すると子どもは、
・具体例の方がイメージしやすい
・話が具体的で覚えやすい
・分量が多いので大事に見える
という理由で、その段落を中心だと思いやすくなります。
その結果、
・要旨問題で筆者の考えではなく事例の説明を長く書く
・選択肢問題で主張より具体例に近い選択肢を選ぶ
・要約で本文の中心ではなく分かりやすい場面を残す
といった失点が起きます。
たとえば、筆者が「本当に大事なのはAという視点である」と短く述べ、そのあとでAを説明する具体例が長く続く文章があります。このとき、要旨問題で具体例を丁寧に書いても、Aという筆者の中心的な考えが抜けていれば点は伸びません。
説明文では、分かりやすい段落が中心とは限りません。むしろ短い一文に筆者の考えが集約されていることも多いです。
話題の転換に気づけない子は前の流れを引きずってしまう
説明文では、途中で話題が切り替わることがあります。
たとえば、
・ある考え方の説明から別の視点に移る
・具体例の話から一般的な話に戻る
・問題提起から結論に進む
・前半では現状を述べ、後半では筆者の考えを出す
といった変化です。
段落の役割が見えていない子は、この切り替わりに気づきにくいです。
そのため、
・前の段落の延長として次も読んでしまう
・ここから論点が変わる段落でも重さを変えない
・新しい視点が出てきても、同じ話の続きだと思う
ということが起きます。
その結果、
・要旨問題で前半の説明を書き続けてしまう
・理由問題で結論につながる段落を使えない
・選択肢問題で論点が一段ずれたものを選ぶ
といった失点につながります。
たとえば、前半では「多くの人がこう考えている」と説明し、次の段落で「しかし本当に大事なのは別の点である」と話が進んでいるのに、前半の話題のまま最後まで読んでしまう子は少なくありません。これは、単に語句が分からないのではなく、段落の切り替わりを読む力が弱い状態です。
長い段落を重く見てしまうと文章全体の中心を外す
段落の役割が見えていない子は、長く書かれている段落を中心だと思いやすいです。確かに説明文では、重要な話が長く書かれることもあります。ただ、いつもそうとは限りません。
実際には、
・背景説明が長い
・具体例が詳しい
・前提の説明が続く
・結論は最後に短くまとまっている
という文章もよくあります。
それなのに、
・長いから大事
・詳しいから中心
・印象に残ったから要点
と考えてしまうと、筆者の主張を見失いやすくなります。
このタイプの子は、
・最後の結論一文より途中の説明を重く見る
・要約で長い段落をそのまま残そうとする
・選択肢で詳しく書かれた説明に引っ張られる
という形で失点しやすいです。
説明文で大事なのは、長さではなく役割です。その段落が何のために置かれているのか。結論を支える材料なのか、筆者の考えそのものなのか。ここを見分けないと、文章全体の中心を外します。
段落を順番に並べるだけの要約は論点がぼやけやすい
段落の役割が見えていない子は、要約や要旨で「段落ごとの内容を順番に並べるだけ」の答案になりやすいです。本人としては本文に沿って書いているつもりですし、実際、大外しはしていません。
しかし、
・第１段落の話
・第２段落の話
・第３段落の話
を順に書いただけでは、
文章全体で何が一番言いたいことなのかが伝わりにくくなります。
このタイプの子は、
・全部少しずつ入れようとする
・どの段落を残しどの段落を削るか判断できない
・中心と補足の区別がついていない
という状態になっています。
そのため、
・字数は使っているのに点が伸びない
・本文に沿っているのに要点になっていない
・要旨問題でもまとめ問題でも惜しく外す
ということが起きます。
説明文では、流れを追うことは大切です。ただし、答えではそれ以上に「どこが核か」を押さえる必要があります。
家庭学習では段落の役割の弱さが見えにくい理由
段落の役割が分かっていない状態は、家庭学習ではかなり見抜きにくいです。理由は、答案がある程度本文に沿って見えるからです。
実際、
・段落の内容自体は間違っていない
・本文に出てきた言葉も使えている
・説明としては筋が通っている
・空欄もしっかり埋まっている
という答案は多いです。
そのため、「惜しい」「もう少し読めばできそう」「あと少しで合いそう」と感じやすくなります。
しかし実際には、
・中心ではない段落を重く見ている
・話題の転換に気づけていない
・主張の段落ではなく説明の段落を残している
・文章全体の流れを平坦に読んでいる
ということがあります。
ここを見ないまま、
・問題数を増やす
・解説を読ませる
・模範解答を覚えさせる
だけで進めても、同じ失点を繰り返しやすいです。
段落の役割が弱い子は、語句が分からない子でも、全く読めない子でもありません。文章構造の見方で止まっている子です。だから、ただ丁寧に読ませるだけでは直りにくいことが多いです。
同じ説明文の失点でも止まっている場所は子どもによって違う
説明文で失点が多い子でも、原因は一つではありません。
たとえば、
・具体例の段落を中心だと思ってしまう子
・話題の転換に気づけない子
・長い段落を重く見すぎる子
・主張の段落を見抜けない子
・段落を順番に並べるだけで要約してしまう子
では、直すべき場所が違います。
見た目ではどの子も「説明文が苦手」に見えるかもしれません。しかし実際には、どの段落の役割で止まっているかが違います。
ここを分けずに、
・もっと丁寧に読もう
・文章全体を見よう
・大事なところに線を引こう
とだけ言っても、改善は弱いです。説明文で点を安定させるには、どの段落をどう位置づけて読んでいるのかまで確認することが大切です。
個別指導で見ているポイント
個別指導では、正解か不正解かだけでなく、どの段落を中心だと考えて読んだのかを確認しています。
特に見るのは、
・主張の段落をどこだと思ったか
・具体例の段落をどう扱ったか
・話題の転換に気づいていたか
・どの段落を要約に残そうとしたか
・長い段落と短い段落の重さをどう見ていたか
といった点です。
ここを見ていくと、同じように説明文で失点している子でも、
・内容理解はあるが構造の見方が弱い子
・結論より説明に引っ張られる子
・段落を平面的に読んでいる子
・要約で全部入れようとして崩れる子
など、課題はかなり違います。
説明文は、内容だけでなく、段落どうしの役割関係をどう捉えているかが点数に直結します。だからこそ、どこで読み方が止まっているのかを見極めることが重要です。
中学受験国語でお悩みの方へ
私は、10年以上にわたり中学受験国語を指導してきました。以前は大手学習塾で国語専門講師として1000人以上の生徒を見てきました。そこで正しい教え方を徹底的に学び、指導の土台を作ってきました。
その中で強く感じてきたのは、国語は同じ点数帯でも、子どもによってつまずいている場所が大きく違うということです。現在はオンライン個別指導・家庭教師として、答案を見ながら課題を確認し、集団塾との併用を前提に指導しています。
・国語だけ成績が安定しない
・どこで失点しているのか分からない
・説明文の読み取りを強化したい
・国語を得意科目として伸ばしたい
このような方はご相談ください。
まとめ
中学受験国語の説明文で論点を外してしまう子は、本文が読めていないというより、段落の役割を捉え切れずに失点していることが多いです。
特に多いのは、
・具体例の段落を中心だと思う
・話題の転換に気づけない
・長い段落を重く見すぎる
・主張の段落を見抜けない
・段落を順番に並べるだけで要約してしまう
といった状態です。
この状態は、問題数を増やすだけでは直りにくいです。一見すると本文に沿っているように見えるため、原因を見誤りやすいからです。
説明文で点を安定させるには、
・各段落がどんな役割を持っているか
・どの段落が結論につながっているか
・どこで話題が切り替わっているか
を意識しながら読むことが大切です。
説明文で失点する子は、語句や内容が分からないのではなく、文章構造の捉え方で止まっているのかもしれません。だからこそ、どの段落をどう読んでいるのかまで見て直していくことが重要です。
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