中学受験の国語では、記述問題で「まったく書けない」子だけでなく、「書いてはいるのに得点が伸びない」子も多く見られます。
・方向性は大きく間違っていないのに点数が低い
・模範解答を見ると内容は近いのに部分点が少ない
・気持ちは書いているのに原因が書けていない
・複数の要素が必要な問題で一つしか書けていない
・テストによって記述の得点が大きく変わる
このような状態が続くと、「記述が苦手」と感じやすくなります。
しかし実際には、書く力そのものよりも、「必要な要素がそろっていないこと」が原因になっているケースが少なくありません。
この記事では、中学受験の国語で記述問題の部分点が伸びにくい主な理由と、答案の要素が不足しやすい子の特徴を解説します。
記述問題は方向性が合っているだけでは点になりにくい
記述問題では、
・大きく外していない
・本文の内容に触れている
・何かしら書けている
という状態でも、思ったほど点数が入らないことがあります。
その理由は、設問で求められている情報が十分にそろっていないからです。
中学受験の記述では、
・答えるべき観点
・入れるべき要素
・因果関係
・変化の前後
などが答案の中に含まれているかどうかが重視されます。
方向性が正しくても、必要な材料が不足していると、部分点で止まりやすくなります。
記述問題で要素が足りなくなる主な原因
記述で内容不足になりやすい理由はいくつかあります。ここを分けて見ることが大切です。
設問の聞かれ方を正確に取れていない
要素不足の答案で最も多いのは、設問の条件を十分に意識できていないケースです。
たとえば、
・理由を聞かれているのに結果中心に書いている
・変化を問われているのに変化前後の対比が弱い
・「どのように」を聞かれているのに状況説明だけになっている
・気持ちを問われているのに出来事だけを書いている
このような場合、本文内容に触れていても得点が伸びにくくなります。
特に多いのは、
・理由問題なのに結果だけ書いて終わる子
・気持ちは書くが、その原因を書かない子
・説明文で結論は書くが、そこに至る理由を落とす子
です。
設問の要求が答案の構成に反映されていないと、方向性は合っていても要素不足になりやすいです。
本文の根拠を一つしか拾えていない
中学受験の記述では、
・複数の情報をまとめる問題
・前後の変化をまとめる問題
・出来事と気持ちをつなげる問題
が多く出題されます。
しかし得点が伸びない子は、
・印象に残った一文だけを使う
・一番分かりやすい理由だけを書く
・本文全体の流れを見ない
・複数要素問題で一つしか書かない
といった答案になりやすいです。
このタイプは、「間違ってはいないが浅い答案」になりやすく、部分点で止まりやすい傾向があります。
たとえば、
・最初は嫌だったが最後は前向きになった問題で、最後の気持ちだけ書く
・説明文で結論だけ書いて、そこを支える理由を書かない
といった答案です。
因果関係が弱い答案になっている
記述では、
・なぜそうなったのか
・どの出来事がどう影響したのか
・何が原因でその気持ちや考えに変わったのか
といった流れが重要です。
ところが、
・出来事だけを書く
・気持ちだけを書く
・結論だけを書く
・要素を並べるだけでつながりがない
といった形では、答案のつながりが弱くなります。
必要な情報が点として並んでいるだけでは、設問の意図に十分に答えられていないことがあります。
特に心情記述では、
・悲しかった
・悔しかった
・安心した
といった感情だけ書いて終わる子がいますが、それだけではなぜそう感じたのかが見えません。ここが部分点の差になりやすいです。
字数を意識しすぎて内容が削られている
要素不足の答案は、短い答案だけに限りません。
中には、
・字数制限内に収めようとして重要な部分を削ってい
・短くまとめようとして理由を落としている
・説明を省きすぎている
といったケースもあります。
特に「簡潔に書こう」という意識が強い子は、必要な情報まで落としてしまうことがあります。
その結果、
・方向は合っている
・でも説明が足りない
・模範解答と比べると一段浅い
という答案になりやすいです。
部分点が伸びにくい子に共通する特徴
要素不足の答案が多い子には、いくつかの共通点があります。
書いた内容を振り返る視点が弱い
記述を書いたあとに、
・設問に答えているか
・理由と結果がつながっているか
・必要な情報が足りているか
・複数要素問題で一つしか書いていないか
といった確認をしないまま次に進む子は少なくありません。
書けたこと自体で安心してしまうと、答案の精度は上がりにくくなります。
特に「書けた」「埋めた」で満足しやすい子は、部分点が伸びにくいです。
模範解答との差を具体的に見ていない
復習の場面で、
・模範解答を読んで終わる
・内容が似ているから大丈夫だと思う
・自分の答案の何が足りないかを確認していない
という状態では、どこが足りなかったのかが見えにくくなります。
得点が伸びる子は、
・どの要素が入っていなかったのか
・どの関係が弱かったのか
・何を書けばもう一段点が入ったのか
を比較しながら復習しています。
記述で伸びない子ほど、「惜しかった」で終わらせず、「何が抜けていたか」まで見た方が変化が出やすいです。
記述を「長く書くこと」と結びつけて考えている
要素不足の子の中には、
・とにかく書く量を増やせば点が上がる
・短いから点が入らない
・たくさん書けば安全
と考えているケースもあります。
しかし実際には、
・必要な情報が入っているか
・設問に沿った構成になっているか
・抜けている要素がないか
の方が重要です。
量を増やすことだけに意識が向くと、本質的な改善につながりにくくなります。
記述問題は「何が抜けているか」で見た方が伸びやすい
記述対策では、「記述が苦手」とまとめてしまうのではなく、
・設問理解の問題なのか
・本文理解の問題なのか
・因果関係の問題なのか
・複数要素を拾えていない問題なのか
を分けて見ることが大切です。
同じように部分点で止まっている答案でも、原因は子どもによって違います。
たとえば、
・理由問題で結果しか書かない子
・複数要素問題で一つしか書かない子
・気持ちは書くが原因を書かない子
・流れはあるが本文根拠が薄い子
では、直すべき場所が違います。
どの段階で不足が起きているのかが見えると、対策の方向もはっきりしやすくなります。
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私は、10年以上にわたり受験国語を指導してきました。以前は大手学習塾で国語専門講師として1000人以上の生徒を見てきました。そこで正しい教え方を徹底的に学び、指導の土台を作ってきました。
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まとめ
中学受験の記述問題では、方向性が合っていても要素不足によって得点が伸びにくいことがあります。
・設問の条件を正確に取れていない
・本文の根拠を十分に拾えていない
・因果関係が弱い答案になっている
・必要な情報を削りすぎている
こうした点が重なると、部分点が増えにくくなります。
特に、
・理由問題なのに結果だけ書いて終わる
・複数要素問題で一つしか書かない
・気持ちは書くが、その原因を書かない
といった答案は、要素不足の典型です。
記述対策では、書く量だけでなく、「何が抜けているのか」を具体的に見ながら学習を進めることが重要です。
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