中学受験の国語では、説明文の要旨問題や要点を問う問題が苦手な子は少なくありません。
・文章は読んでいるのに、結局何が大事なのか分からない
・具体例ばかり印象に残って、筆者の主張がつかめない
・選択肢問題で似た答えが並ぶと迷ってしまう
・記述問題で要点をまとめようとするとずれてしまう
・解説を聞くと分かるが、自分では要旨を言えない
このような状態が続くと、「説明文が苦手」と感じやすくなります。
ただし、要点がつかめない原因は一つではありません。読む段階で止まっている子もいれば、設問に答える段階でずれている子もいます。また、同じように要旨問題が苦手でも、崩れ方はかなり違います。
この記事では、中学受験の国語で要点がつかめない主な原因と、説明文の要旨問題が苦手な子に多い特徴について解説します。
要点をつかむ力は説明文の得点を支える土台になる
説明文では、
・筆者が一番言いたいことは何か
・具体例と結論のどちらが中心か
・各段落が全体の中でどんな役割を持つか
をつかむことが重要です。
ここが見えていないと、
・要旨問題で外す
・選択肢問題で似た表現に迷う
・記述で必要な内容をまとめきれない
といった失点につながりやすくなります。
逆に、要点が見えるようになると、設問ごとの判断も安定しやすくなります。説明文の得点が安定する子は、文章全体の中で何が中心かをある程度押さえながら読めています。
要点がつかめない主な原因
要点がつかめない子にも、いくつかのパターンがあります。
具体例の方が強く頭に残ってしまう
説明文が苦手な子にかなり多いのが、このタイプです。
・身近な例や分かりやすい話だけが記憶に残る
・筆者の主張より具体例の方が印象に残る
・文章のテーマは言えるが、結局何が言いたいのか説明できない
この状態では、文章全体の中心が見えにくくなります。
説明文は、具体例が分かりやすいからこそ、そこに引っ張られやすいです。しかし入試で問われやすいのは、具体例そのものより、そこから筆者が何を言いたいのかという部分です。
特に要旨問題では、このずれがそのまま失点につながりやすいです。選択肢の中で、主張ではなく具体例レベルの内容を選んでしまう子は、このタイプに当てはまりやすいです。
全部を同じ重さで読んでしまう
説明文では、本当に大事な文と、補足的な文があります。
ところが要点がつかめない子は、
・前半も後半も同じ重さで読んでしまう
・どこが中心でどこが補足かを分けられない
・一文一文は追っているが、全体としての強弱が見えない
といった状態になりやすいです。
このタイプは真面目に読んでいます。ただ、読む量に対して、重要度の差をつけられていないため、設問になると判断がぶれやすくなります。
要旨問題では「それっぽいことは書いてあるが中心ではない選択肢」を切れないことが多く、どれも正しそうに見えて迷いやすくなります。
接続語や段落のつながりを軽く読んでいる
説明文の要点は、接続語や段落構成の中に出やすいです。
・しかし
・つまり
・たとえば
・このように
といった言葉は、文章の流れを示す重要な手がかりになります。
ここを軽く読むと、
・話の転換に気づけない
・具体例から結論に戻る流れが見えない
・段落どうしの関係が分からない
といったことが起こりやすくなります。
要点がつかめない子の中には、一文単位では読めていても、つながりの中で内容を取れていない子が少なくありません。
このタイプは、最後の段落だけを見て要旨を決めたり、前半と後半の関係を押さえないまま答えたりしやすいです。
要点は分かっているのに設問でずれている
ここは見落としやすいポイントです。
説明文の内容理解はそこまで悪くないのに、
・要旨を問う選択肢で外す
・記述でまとめ方がずれる
・設問の条件に合わない答えを書く
という子もいます。
この場合は、要点がつかめないというより、
・設問の聞かれ方を外している
・要点を答えとしてまとめる段階でずれている
可能性があります。
つまり、読む段階の問題と、答える段階の問題は分けて見る必要があります。
たとえば、
・筆者の主張は言えるのに、要旨として最も適切な選択肢を選べない子
・内容理解はできているのに、要約すると急にぼやける子
は、このタイプに入りやすいです。
要旨問題が苦手な子に共通する特徴
要旨問題が苦手な子には、いくつか共通した特徴があります。
読み終わったあとに「結局何の話か」を言えない
文章を最後まで読んだあとで、
・何について書かれていたかは言える
・でも筆者が結局何を言いたかったのかは言えない
という状態の子は多いです。
これは、テーマはつかめていても、主張までは届いていない状態です。
説明文では、「何の話か」と「何を言いたいか」は同じではありません。ここが分かれていないと、要旨問題で失点しやすくなります。
最後の段落だけで判断しようとする
要旨問題では文章全体の流れが大事ですが、苦手な子は
・最後に書いてあることだけで決める
・まとめっぽい一文だけを見て答える
・前半の話とのつながりを見ない
といった判断をしやすいです。
もちろん最後の段落が重要なことは多いですが、そこだけで要旨が決まるとは限りません。前の段落で何を積み上げてきたかまで見ないと、要旨としてはずれることがあります。
一文だけで判断しようとする
要旨問題や要点問題では、文章全体の流れが重要です。
しかし苦手な子は、
・一文だけで答えを決めようとする
・印象の強い一文に引っ張られる
・その文が文章全体の中でどの位置づけかを見ていない
といった傾向があります。
このタイプは、部分では読めていても、全体としてまとめる力が弱いため、要旨問題でぶれやすいです。
選択肢の違いを大きく見られていない
要旨問題の選択肢は、どれもある程度それっぽく見えることがあります。
その中で正解を選ぶには、
・何が中心で
・何が言いすぎで
・何が具体例レベルにとどまっているか
・何が一部だけ正しくて全体としてはずれているか
を見分ける必要があります。
ここが弱いと、
・どれも正しく見える
・最後は印象で選ぶ
・2択で外しやすい
という状態になりやすいです。
要旨問題が苦手な子は、「正しいことが書いてあるか」だけで判断しがちですが、本当に必要なのは「それが文章全体の中心か」を見ることです。
要点をつかむために家庭で見たいポイント
説明文の要点がつかめないときは、問題数を増やす前に見るべき場所があります。
「何の話か」ではなく「何を言いたいか」を言わせる
読んだあとに確認したいのは、
・この文章は何について書かれていたか
ではなく、
・この文章で筆者が一番言いたいことは何か
です。
ここを言葉にできるようになると、説明文の読み方はかなり変わります。
「環境問題の話だった」「読書の話だった」で終わるのではなく、「その話を通して何を主張していたのか」まで言えるかが大事です。
具体例と主張を分けて見る
要点がつかめない子には、
・これは具体例
・これは筆者の考え
・これはまとめに近い部分
と分けながら読む練習がかなり有効です。
説明文が苦手な子は、文章全体を同じ重さで読んでしまいやすいので、役割の違いを見られるだけでも理解が進みやすくなります。
要旨問題が苦手な子には特に、「それは中心か、補足か」を毎回確認するだけでもかなり違います。
段落どうしのつながりを見る
要点は一文だけではなく、段落の流れの中で見えることが多いです。
そのため、
・この段落は何を言っているか
・前の段落とどうつながるか
・この段落は主張か具体例か
を確認すると、要旨問題にもつながりやすくなります。
とくに、
・前半で問題提起
・中盤で具体例
・後半でまとめ
のような流れが見えるようになると、要旨問題の選択肢もかなり切りやすくなります。
要旨問題では「文章全体の中心か」を基準に選択肢を見る
要旨問題では、選択肢の中に
・文章の一部としては正しい
・でも中心ではない
というものが混ざりやすいです。
そのため、
・本文に書いてあるか
だけでなく、
・それは文章全体の中心か
まで確認する必要があります。
ここができるようになると、具体例レベルの選択肢や、一部だけ正しい選択肢を切りやすくなります。
要点がつかめない子はタイプごとに見た方がよい
同じように要旨問題が苦手でも、弱い場所は同じではありません。
たとえば、
・具体例に引っ張られる子
・重要度の差をつけられない子
・段落の流れが見えない子
・内容理解はあるのに設問でずれる子
・最後の段落だけで決めてしまう子
では、見るべき場所が違います。
また、
・読む段階で止まっている子
・答える段階で止まっている子
でも対策は変わります。
ここを一つにまとめて「説明文が苦手」とすると、努力の方向がずれやすいです。どのタイプなのかを見分けることで、家庭学習で何を優先するべきかが見えやすくなります。
中学受験国語でお悩みの方へ
私は、10年以上にわたり受験国語を指導してきました。以前は大手学習塾で国語専門講師として1000人以上の生徒を見てきました。そこで正しい教え方を徹底的に学び、指導の土台を作ってきました。
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まとめ
中学受験の国語で要点がつかめない原因は一つではありません。
・具体例の方が頭に残ってしまう
・全部を同じ重さで読んでしまう
・接続語や段落のつながりを軽く読む
・内容理解はあるのに設問でずれる
・最後の段落だけで判断してしまう
こうした要因が重なっていることがあります。
説明文の要旨問題が苦手な場合は、「説明文が苦手」と一括りにするのではなく、どこで止まっているのかを見分けることが大切です。要点のつかみ方が変わると、説明文全体の得点も安定しやすくなります。
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